阅读课

和初一教语文的刘霞老师商量好去她教的两个班上阅读课，她希望我选一篇美文来讲解，介绍作者，写作手法等，最好让学生做摘抄积累素材。这种事情我中学时期就最头疼，现在对所谓的美文更是敬而远之。我借来他们的语文课本，看到上面一些诗歌如王家新的《在山的那边》流沙河的《理想》郭沫若的《天上的街市》等实在不是我的菜，且说教意味太强，于是想给他们说说诗歌的想象力。花了不少时间准备素材，所用的除去一首我朋友写的诗外均为中国著名诗人的作品，特别提到了顾城，不仅因为他的诗歌想象纯粹奇特，更想用他少年时期的诗作来激励小同学们。

我在《新读写月报》中看到一种诗歌的讲授方法：把诗给学生看，让他们猜题目。运用之后发现效果非常好，小同学们始终保持专注，参与积极性高。当我把顾城那首《杨树》（我失去了一只臂膀，就睁开了一只眼睛）的题目给他们看时，一片惊呼。（当然大多数是怪异的惊呼，真正立马反应过来的我估摸着也不多）

最后布置了作业：

一· 请续写下列句子

1 沉默的耕牛走过饥馑的大地，如同_______

2 秋叶落于溪水，如同_______

二· 请想象以下场景，自由组织语句完成一首小诗

1 同学们密密麻麻地坐在教室里认真听课

2 水滴石穿

3 微风吹过，树叶沙沙作响

三·仔细观察任何生活场景，展开想象写一首小诗

过了几天刘老师搬了一大摞作业到图书馆来，我们仨看完都震惊了，很多学生的作品完全出乎我们的意料。我把其中的一些贴在下面，大家自觉写不过小朋友的以后就不要写诗了。。。

作者：向莱（刘老师说是年级第一，女生）

水滴石穿

倾注一切的时间与精力

付出所有的力量与精神

让你坚固的身躯粉碎

用我洁净的灵魂飞过

风与叶

微风吹过树叶风走了，叶落了

等待抵不过时间

分离是迟早的事

蓝色的自行车

繁星分布在夜空，月儿照亮了路灯

被套着冰冷的枷锁的自行车，是我追逐梦的交通车

骑上她，绕着荆棘走，车轮轧满枯草

不停地转着，转出隐现的命运之轮

……

我特别喜欢《水滴穿石》与《蓝色的自行车》。当然她也有写得不好的，如：同学们密密麻麻地坐在教室里认真听课

内容里的知识慢慢成为以后的用途

作者：冉红英（刘老师说她像翠翠，看完她的诗确实有这种感觉）

一

同学们密密麻麻地坐在教室里认真听课

老师在讲台上认真地讲课

领导们密密麻麻地坐在教室后面听课

唉，这堂课不怎么样！

怎么一点欢笑声都没有？

领导们听完课说

二

微风吹过，树叶沙沙作响

是因为它们都很爱微风

你推我嚷地要与微风拥抱

就像我们爱与妈妈拥抱

三

爷爷奶奶在家养鸟儿

爸爸妈妈在外挣钱

我和哥哥在学校读书

六个人撑起了一片和谐快乐的天地

第一首着实让人称奇！和《独唱团》里那首“风在数钱”成为中国’钱与权“的最好隐喻。我觉得她写得更好，因为她写出了权力某种隐秘的矛盾。第三首我也相当喜欢。

还有其他不错的作品，如“它的眼睛仿佛像一潭深深地潭水，笼罩着我枯槁的心“ ”秋叶落于溪水，如同生命滴进了时间的大海“ ”秋叶落于溪水，如同时光落于凡尘“ “粉笔的沫在悄悄流逝，它是在哭泣吗？我猜它是在高兴地哭泣。”

还有字写得非常好的余芸欣写的两首：

暮日

透过窗，我遇见光芒

透过光芒，我遇见了太阳

太阳不曾留下痕迹

而我也早已掠过

教室里

黑压压的一片

蚂蚁们停留在原点

‘铃铃铃——“

蚂蚁所剩无几

张旭尤其喜欢这首《日暮》，我以为后两句固然有模仿泰戈尔的痕迹，但是前两句确实不错！ 而《教室里》语言简练，最后两句之间省去过渡，已经是诗的思维方式了。这首《教室里》和冉红英“领导听课“的那首在许多描写和谐教室场景的作品中显得尤为突出（或许他们读懂了我故意加入的”密密麻麻“一词的含意和情感预设）。

总结

在看完学生作业最初的兴奋过后，我发现仍有很多语句不通，想象力枯竭的作品。大约五分之二在我看来还没有打开思维，完全乏善可陈。还有，“1 沉默的耕牛走过饥馑的大地，如同_______“这道题由于我的不良引导，基本上都跟着我的思路写成了” 沉默的耕牛走过饥馑的大地，如同时光爬上母亲的脸颊“这类的句子。

我自己在上课的时候体会到了前所未有的激情，他们回答问题时高举着双手，如同痛苦的先导溺于水中。

原文连接：http://www.xctsg.org/archives/22301